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2013-09-22 第001期

刘小军

国际早期教育协会副秘书长,中华教育家学会会员

明确任务 有效提升孩子记忆力

有心理专家研究发现,记忆的任务和目的越明确,人的大脑皮层记忆功能区的兴奋度就越高,大脑细胞也更活跃,知识记得也就越牢。要想提高孩子的记忆力,千万不要采取不恰当的方式逼迫孩子去记忆,这样很可能会取得相反的效果。主动给孩子布置一些任务,让他在轻松的环境中记下这些这问题。慢慢的,孩子的记忆能力就会有所提高,而且,他们对记忆的兴趣也会大大提升。

  帮妈妈摆餐桌

  训练目标

  通过 1—2 周的训练,让孩子学会为家人摆餐桌,算清碗筷数,记住家人习惯的座位,不会摆放错误,且在摆餐具时会正确搭配。

  条件

  家中的碗筷不是易碎品,经得起摔,且不会伤到孩子。

  原理

  摆碗筷能够锻炼孩子的肌肉,多次练习能让孩子顺利且从容地拿稳碗筷;要求孩子有良好的逻辑配对概念,如此才能确定所需碗筷的数量;要求孩子记住每位家长平时就座的位置,并根据就餐人来摆放大小不等的碗筷,这些都能有效锻炼孩子的记忆力。

  训练  帮大人摆放碗筷

  用餐前,让孩子跟着妈妈摆碗筷、发汤匙。只要孩子身高足够,小肌肉发育正常,就可以放心给孩子布置任务,要求他依照人数把碗筷摆上桌。

  可以如此引导孩子:“一个人需要一双筷子,你看看我们家一共有几个人,需要发多少根筷子呀?”孩子必须考虑 3 个问题:一双筷子是几根?家里一共有几个人?一共需要多少根筷子呢?他数了数家里有 5 个人,每人两根筷子,5 个人一共需要 10 根筷子。这个过程无疑锻炼了他的记忆和计算能力。

  等孩子算清楚了,再引导他:“一个人需要一个碗一把勺子,一共需要多少个碗多少把勺子?”锻炼他分类计算的能力。

  孩子计算好了,妈妈再将相应数量的碗筷、勺子放在桌上,让他分别摆放好。就这样,训练孩子做算术、提高记忆力与做家务结合了起来,一举三得!

  贴心小提示

  对于大一些的孩子,这个训练尤其要在家中来客人时进行,因为人数增加了,孩子有可能需要回忆两位数以上的计算公式,还需用到乘法,需要他回忆乘法口诀。

  扩展小训练

  出去郊游或野餐的时候,让他算一算打包所有东西需要几个塑料袋,多少餐盘和筷子等。等他计算之后,再让他分发。

  说说自己书包里的物品

  训练目标

  提高孩子对于所有物放置情况的记忆能力,改善他在收拾课本、文具时粗心大意的毛病。

  条件

  家长不帮助孩子收拾书包。

  原理

  孩子对于自己的所有物有占有欲,如果不见了或弄丢了会表现得急切而沮丧。利用这个特点,家长可以分步骤训练孩子掌握书包里物品变化的情况,让他记住每件物品存放的位置。

  训练一 列举书包里的物品

  如果你家孩子有丢三落四的毛病,实施这个训练就显得很有必要了。

  第一步,妈妈在孩子做完一天的作业后,问他:“你的算术本和抄写本现在在哪里呢?”孩子找到后告诉妈妈;妈妈要求他:“把所有的作业本都放进书包里去,如果少了一本,待会就少看 10 分钟动画片哦!”

  第二步,妈妈在孩子看完动画片后检查他的书包,询问他:“你书包里现在都装了哪些东西呀?”让他一样样地数出来。

  孩子可能记混了东西,或者记漏了记多了。孩子边说,家长边把东西从书包里拿出来,最后让他自己看一看,记错了哪些。

  第三步,要求孩子再收拾一遍书包,准备好第二天上课要用的东西。告诉孩子:“这次要准确地记住哪些东西放进了书包,一会儿告诉妈妈,如果又说错了,可是会减少明天出门玩耍的时间哟!”

  孩子必定会认真地开始收拾书包,在记忆放进了多少东西的过程中,也会仔细思考是否该把某些东西都收进书包;要是发现少了什么,会马上回忆自己之前把它放在了哪里。如此,书包收拾好了,第二天上学不慌张,记忆力也得到了锻炼。

  训练二 重复讲述书包里的物品

  爸爸先给孩子示范一遍,先将孩子书桌上部分东西塞进书包里。随后把东西都倒出来,拿过另外几样物品替换最初的东西装进书包。然后,要求孩子把爸爸第二次塞进书包里的东西说出来。

  因为爸爸替换过一次东西,孩子如果走神没注意观察,或者没能记住它们分别是哪些东西,讲述时就有可能出错。

  一次出错没关系,多练习几次,孩子的错误率会逐渐下降。

  贴心小提示

  做这个训练时,不可操之过急。孩子的课业如果很重,书包必然不会好好收拾。家长可以帮助他列举书包里的东西,先开个头或在中途做出提示,之后再让他独自检查书包里的东西。

  扩展小训练

  除了让孩子说说书包里的物品,还可训练他记忆书柜里的书,记住不同类型的书都放在了第几层。要求孩子拿历史书给妈妈或爸爸,再拿健康书给爷爷或奶奶。每天练习几次,找一本书,孩子会从两三分钟,减少到十几秒钟,因为他已经把大部分书籍的位置都记住了!

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