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2014-01-17 第002期

张晓红

国家注册二级心理咨询师、亲子关系教育培训导师、系统排列导师

为什么有的孩子努力也学不好?

没有孩子愿意做差生,有的孩子会感觉明明自己已经很认真的去学习了,可成绩怎么就是上不去,而家长看见孩子成绩不好,往往会把矛头直指孩子学习不努力、不认真。长此以往,将会演变成孩子对自己的怀疑和否定,进而真的变得无心向学。所以,良好的沟通和引导是十分必要的,孩子成绩不好时不要一味的责怪,而更应该是和孩子一起去发现和解决问题。

  为什么努力也学不好

  可可是一个很有主见的男孩子,他坚持要自己填写咨询表格,自己进来跟我谈话,还很干脆地拒绝摆沙盘或画画的建议,他证据确凿地说:“我已经13岁半了,不是小孩子了,我都能照顾我妈妈了,不信你问她。”

  可可是一个单亲家庭的孩子,跟妈妈生活在一起。父母虽然离婚几年了,但是两人之间的关系处理得很好,跟儿子之间的互动一直也挺好。爸爸去年又组建了新家庭,现在可可已经有了一个同父异母的小弟弟。妈妈担心他会受到影响,这在之后的辅导中表明是不存在的。

  妈妈说,可可从小很听话,没有不良行为习惯,很会照顾人,也聪明,就是学习成绩一直都不是太好。上小学的时候还可以维持在中上等的水平;升入初中以后,学习一直很吃力。老师说平时好像也都学得懂,只是一做题就卡壳,一考试就发晕,成绩总是摆荡在中等偏下的水平。现在刚刚进入初二年级,特别是数学,每天做完功课,还要做大量课外练习册上的题,但是几次测验都没有及格。可可也很受打击,甚至扬言不去上学了,要辍学打工养活自己。

  可可开口的第一个字,多数时候都是“嗯”字打头,给人一种说话前总要反应一下的感觉。不过他对自己的问题回答得却是很直接:“嗯,我努力了,就是学不好。别人都在玩的时候,我都在写作业。我上课都是认真听讲,回家也做很多练习册上的题,不信你去问我妈。”

  “做很多练习,又学不好,你的意思是说,准确率很低,对吗?”

  “嗯,是的,每天都要改错,烦死我了。”可可双手抱头,夸张地做出痛苦的表情。

  “那样相当于做两遍了,肯定会很辛苦,是不是?”

  “嗯,是的,我要累死了。老师讲的时候,我都能听懂,一做题就不会了,不信你问我们老师。”他在说“不信你问……”的时候,总会马上挺直身板,双眉竖起,双眼圆睁。

  “你怎么总是害怕别人不相信呢?经常有人怀疑你说的话吗?”

  “嗯,也没有,就是,我爸我妈吧,只知道说要努力、要刻苦,好像我不知道要努力一样。老师也一样,天天说。唉!是不是我太笨了,看来以后只能指望我弟弟了。”

  “想学好吗?”

  “当然想了,做梦都在想,可是没有用。特别是数学,我就是学不好。”

  “好,我们就来针对数学讨论一些办法。过去没有学好,不代表现在学不好,现在学不好,也不能证明以后永远学不好,你说是吗?既然你想要学好,也就是说,如果找到好的方法,以后是有可能学好数学的,对不对?”

  “嗯,对的。”

  “那么我们可不可以改变一种说法,把‘我学不好数学’改变成‘到现在为止,我还没有学好数学’,你接受这种说法吗?”

  “嗯,我想一下哈。到现在为止,我还没有学好数学,是这样说的吗?好,我接受。”

  “好,现在我们来讨论一下,到现在为止,还没有学好数学的原因是什么。我知道你以前肯定找过原因了,但是都没有效果。现在我们来尝试找找你以前没想到过的原因,好不好?”

  “嗯,好吧,我都写过很多‘自我反省’了。”他有点垂头丧气地耷拉下脑袋。

  “自我反省,只是在自己知道的、会的和懂的事情里面去找原因,可是世界上有那么多事都是我们不懂不会的。所以,自己的招数用光了,还可以找找自己不会别人会的招数试一试,说不定就会有很好的效果呢,你说是不是?”

  “嗯,是的,山外有山嘛。”

  “对,你的理解非常准确。想试试吗?”

  “想,怎么做?”他表现得有点急切,圆圆的眼睛紧紧地盯着我。

  我发现,可可虽然思维清晰有条理,理解力也不错,但是他的反应速度要稍慢半拍。像他这样的孩子经常可以见到,在学习方面最显著的特征,就是往往只会前半段,不会后半段。

  比如,你跟他说话的时候一定要慢、要简洁,否则你已经说到第三、四点了,他才反应清楚第一、二点的意思,当然效果就打折扣了。但是,反应慢是可以通过训练提升的,这一类的孩子也有一些天生的优点,比如仔细、耐心、坚持等。也就是说,听老师讲课的时候,他能够消化的往往只是前面一半或者大部分的内容,不能完整地跟上老师讲课的进度。

  可可听了我的分析,非常认同,也愿意改变。我们认真讨论出适合可可的几个改进方法:

  一、熟悉、理解学过的公式、定理,为了加强记忆,要在习题边注明用了哪几个公式、定理。

  二、数学课后,当天之内结合教材,自己把老师讲过的内容,完整试讲一遍再做题。不会的内容,马上请教同学、老师或家教,尽量保证当天的内容当天消化。如果讲课内容太多,分出一部分内容留在周末,请家教老师帮助,用同样的方式完成学习。

  三、暂时停止做大量课外练习题。每天功课完成以后,如果有学习时间,从初中一年级的第一册开始基础补习,第一个月内每天最多只补习两页的内容。

  四、老师讲解习题的时候,用记录重点的方式,有意强迫自己跟上老师的进度,加强自己对习题完整性的理解。

  ……

  可可感觉自己有能力完成,又有点着急语文和英语是否也需要改变学习方法,我建议他先试试这个方法是否对自己有效,如果有效,一个月后再根据语文和英语的特点,设计适合自己的新的学习方法,他长长地松了一口气,减少了负担,反而显得更有信心了。

  不懂孩子的爱,如何爱孩子

  在此,我运用了李中莹先生研发的《简快疗法》里面一个改变信念的技巧——“五步脱困法”,帮助可可先从思想上放下“学不好”的负担,针对受阻原因一一想出对策,改变没有效果的旧的方法,设计更加清晰的行动目标和途径,从受困状态中积极地走出来。

  “五步脱困法”是一个快速轻巧、用语言去帮助受导者摆

  脱困境的技巧,具体步骤是:

  一、困境:我做不到X。

  二、改写:到现在为止,我尚未能做到X。

  三、因果:因为过去不懂得(YY),所以到现在为止,尚未能做到X。

  四、假设:当我学会(YY),我便能做到X。

  五、未来:我要去学(YY),使我能够做到X。

  接下来的几次辅导里,我教了可可一些简单实用的“倾听”技巧,用肢体训练配合语言分析的方式,帮助可可提升反应能力。一个月后效果已经非常明显,期中考试后,老师用了“突飞猛进”的词来表扬可可的进步。

  第六章 沟通障碍,让大人与孩子站在两个世界

  本文来源于《妈妈,爱我你就抱抱我》