在儿童学习能力的过程中，除了身体健康和大脑发育的生理功能、训练的方法和工具，还有一类非智力因素会影响学习能力的最终形成。

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　　非智力因素是以人们的情绪、情感、动机、兴趣、意志力、个性为主的除智力因素以外的所有心理因素。随着儿童大脑不断发展，生理发展的不断成熟，是学习掌握科学文化的最佳时期。对这些非智力因素进行调节，提高孩子的心理素质，对于他们的成长有着极其重要的作用。

　　哪些环境对儿童学习能力发展的非智力因素产生影响呢?所谓环境，是人类特有的生活环境，例如政治环境、城市环境、学校环境、家庭环境等。其中家庭是社会的细胞，家庭环境对婴幼儿的发育成长特别重要。

　　首先，家庭环境是学习动机、意愿、信念等非智力因素形成的摇篮，而父母则是推动摇篮的手，他们是孩子的第一任教师。家庭环境不良对儿童的学习将会产生不良的影响，主要表现下面几个方面：第一，没有良好互动的家庭氛围。家庭成员间缺乏相互关爱，情感表达少，儿童与父母的关系不当，如长期的分离或与大人的互动机会过少，可能造成学习问题。第二，家长对孩子溺爱，这种无条件的爱会剥夺孩子进行各种锻炼、实践的机会。最常见就是父母对子女保护过度，包办代替一切，实质是早期教育被剥夺，必然对学习造成不良影响。第三，家庭环境限制。限制儿童自由参加各种户外活动，剥夺了儿童应有的感官探索和动作发展，如视觉、听觉和触觉等的刺激，或钻、爬、跑、跳受到限制，必然引起儿童的认知程度和学习能力的不足。

　　其次是社区影响，是孩子成功迈向学校和社会成功的第一步。 社区是社会的一个缩影，儿童在社区中实现对社会关系和社会规范的认知、初步的社会活动、社会交往、友伴群体、游戏角色、性别角色基本上都在社区或邻里交往中获得，儿童只有参加社会生活，了解社会规范、尊重和热爱他人，与他人建立和谐的人际关系，才能加强其社会性行为的发展，促进个体学习能力的提高。

　　然后是学校的影响，学校是知识的殿堂。学校对儿童的学习影响不言而喻，人的一生有一多半的知识和技能都在学校里获得，学校同时也是学生连接家庭和社会大环境的纽带。

　　对于学习能力发展的婴幼儿期，大众传媒对此也会产生一定的影响。 大众媒体是家校共同生活的一种环境，它可以为群体提供了各式各样的“参照标的”和社会关系。随着现代社会的发展，大众传媒呈现多元化特点，如电影、电视、报纸、书刊、博物馆、纪念馆、图书馆、影剧院等等，它成为广泛影响学生社会生活的客观条件，为学生的社会化提供真实的和虚拟的社会关系网。