工作记忆的容量不但小，而且内容还不能存太久，如果不及时处理，就会消失，也就是忘掉。所以，我们必须得想办法把里面的东西搬到安全的地方——长期记忆区中去。

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　　怎么搬呢?想象我们记一个电话号码，13980807736，该怎么记?一种办法是不断地在心里默念，念到能条件反射地把它说出来为止;另一种方法是让它跟你已有的知识建立联系，比如我把这个号码分成四部分“139”、“8080”、“77”、“36”，嗯，“139”我知道，就是移动最早那批手机号码的前三位，“77”是一位好朋友的出生年份，“36”是我的幸运数字，这样，需要“死记”的就只有8080了，串起来记忆并不困难，而且我发现，这样会记得更加牢固，因为它跟我的“长期记忆”区里现有的知识建立起了联系，长期记忆区里的内容通过这些联系把这个新知识也拉了进去。

　　孩子的学习也类似，我们需要帮助他养成把新信息和已有信息建立联系的习惯。

　　学生字时，提示他们联想自己熟悉的例子，比如“光”这个字，是“发光”的光，“光明”的光，是小时候背的“床前明月光”的光；比如当孩子在科普书中学到熊猫是熊而不是猫的时候，鼓励孩子想想，熊猫和猫有什么区别，和熊有什么区别；当孩子学习三菱锥的特点时，让他思考三菱锥和立方体有什么相似和不同?

　　这种做法能帮助孩子更好地记住正在学的知识，更重要的是通过不断练习，让他们养成联想比较的习惯，每次碰到新信息新知识的时候，会马上去理出它和自己原有知识之间的联系，也就是习惯于把“工作记忆”里的东西搬到更安全的地方——“长期记忆”中去。

　　本节内容转载自《孩子受益一生的思维力》章节内容，经北京文通天下图书出版公司授权发布。

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