但是，为什么解决四根火柴拼字的问题，我们要用到圆圈图，而不选择我们在后面将要讲到的气泡图、树形图等其他几个思维导图呢?换言之，我们如何知道，在面对某一问题时，应该选择哪个思维导图呢?要解决这个选择疑惑，首先需要了解圆圈图的三要素。

　　要素之一——定义

　　圆圈图的定义是：可视化地表示联想和定义(Brainstorming and Defining)的发散思维过程。

　　根据情景导入的例子及圆圈图的定义，我们可以感知到，圆圈图能帮助孩子拓展思考问题的角度，培养发散联想能力。同时，在接下来更多的应用场景中我们能了解到，圆圈图还能帮助孩子回忆学过的知识，来定义一个事物或者概念。

　　熟悉定义的好处就是知道这个工具有什么作用，以后遇到这类问题就直接找这个工具。比如当我们遇到一个发散类问题“秋天能让你想到什么?”，或者是一个定义类问题“请你说一说什么是兴趣?”，这时候选择圆圈图就对了。

　　这对成年人来说比较容易理解，但孩子仅仅只知道定义还不够。

　　当孩子面对某一问题时，要想他能够快速判断该用哪个思维导图来帮助思考，还有一个重要的前提：家长需要有意识地，提出含有特定思维关键词的引导问题。经过反复练习，孩子能够感知到，这些问题里的关键词就是某种信号，指示他去选择特定的思维导图。选择了对的导图，孩子就可以更快、更好地解决问题。所以接下来，我们还要了解三要素中的另外两点——“思维关键词”和“引导问题”。

　　要素之二——思维关键词

　　圆圈图的思维关键词有两类。一类指向发散联想，用于头脑风暴，比如“联想、想一想、知道、找出”等等。另一类指向定义，对某一概念下定义，有理有据地说出自己的理解，比如“定义、解释、说说/说一下”。

　　要素之三——引导问题

　　使用圆圈图思维关键词，在对某一个话题做联想，或对某一个概念做定义的时候，就可以提出特定的引导问题。例如，在引导孩子对“圆形”做联想时，可以这样来提问：关于圆形，你联想到了什么?你能找出生活中哪些东西是圆形的吗?而在引导孩子对“圆形”做定义时，可以这样来提问：你可以解释一下，圆形是什么吗?你会怎样来定义圆形呢?

　　回过头，复盘我们在前面【情境引入】例子中提到的几个引导问题，看看它们是否包含了符合 “联想和定义”的这类思维关键词?

　　● 4根火柴就像汉字里的4个笔划，想一想，4笔可以写出哪些汉字?

　　● 你能找出哪些可以用4笔写出来的英文字母?

　　● 观察你已经拼出的这些汉字和字母，变换一下笔划，你还能联想到哪些新的汉字或字母?

　　一定要用4根火柴吗?能不能一次只用1根或2根火柴来拼字?你还知道什么不同的拼法?

　　发现了吗?引导问题中包含的思维关键词就像指南针一般，能引导孩子打开思路，进行多角度的发散思考。

　　本节内容转载自《孩子受益一生的思维力》章节内容，经北京文通天下图书出版公司授权发布。

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