现代人每天都很忙碌，一切都快速便捷即时地发生，这似乎很发达，但我们实际好比生活在二维的平面国。每日的生活，只有物质和谋生这一个维度。平日的放松娱乐，也常常至多只是心情、情绪的层面，无关心灵。这方面，或许我们的日子没有古人过得细致。

　　这样去看，或许我们对于接触传统文化，就不会再有那么多纠结、那么多无视和忽略。接下来，我们需要研究的，就是怎样去做。

孩子接触传统文化，家长要考虑两个因素

　　带领孩子接触传统文化，家长要讲究方法，这需要我们考虑两个因素：1，儿童的成长发育规律;2，您自己孩子的性格特点、天性和特质。

关于传统经典的学习

　　儿童好动，注意力能集中的时间比较短。那么，我们要注意的就是：不要用过多的时间要求孩子静止地在那里诵读对他来说没有意义的书。我们要根据孩子的年龄，选择适合他的兴趣点和注意力持续时间的读物。举例说：

　　1 一两岁的宝宝

　　对于一两岁的小宝宝来说，您给他听一些儿歌、民谣，他会很喜欢，因为他正处于学习语言的关键时期，他的大脑对语音很敏感。任何有韵律有节奏的语音，都会让他专注去听。

　　2 四五岁的孩子

　　对于4、5岁的孩子，他正在开始学习行为规范，他需要在主动探索和练习自控之间，找到一个平衡点。这时，可以偶尔带他读一读《弟子规》，结合现实生活事例，简要地讲解一下，这对于他学习行为规范、礼仪、交往技能，会提供一个可供参考的框架。(很多家长对于《弟子规》特别反感，认为里面全都是约束和限制，不利于孩子的成长。我想，我们完全可以超越字面意思，多多领会它所要讲的深层道理。我觉得，里面的道理，不是要约束和限制谁，而是要我们从细小之处练习，在个人修为方面有个起点，以后逐渐做到更好。如果说它的不足，或许只是有些文字的美感不那么够。)

　　3 五岁以上的孩子

　　5岁以上的孩子，可以带他读一些唐诗。读唐诗的意义，不只是在他日后遇到相关情境时脑子里有诗句，显得很有文化。其实我倒希望孩子们遇到个景致，脑子里不是只有某句唐诗，而是有他们自己的感受和想象。我想，读唐诗的意义是，让孩子感受到汉语字词的简洁与美感，并且，通过体验时空的穿越、想象古人的情感情境，拓展自己感受与情感的深度。

对于学前幼儿和小学低年级的孩子，我们还可以给他讲的有：神话传说、民间故事、成语故事、历史故事、字谜、对联，等等。这些内容多数以故事的形式出现，让孩子在故事情节里，接触到历史和文化的点滴浸润。

　　4 小学高年级和初中孩子

　　小学高年级和初中的孩子，他们的头脑有了更多发展，逻辑思维能力增强，他们也刚好在这个时期，开始更深入地思考人生、世界、生死等有哲理的内容。这时，可以带他学学《论语》、《千字文》、《道德经》、《庄子》，以及《大学》、《中庸》等经典。具体何时学哪个，取决于孩子的具体情况，需要家长多观察、多尝试。

　　孩子在幼儿期，短期记忆力强，这时我们可以抽空带他读读经典，有个初步的熟识。但家长不必因为孩子记忆力好，就过多地带孩子大量诵读，想要给他脑子里多装一些好东西。因为，孩子要在他有限的时间里，全面地发展。在幼儿期，自由玩、探索、体能锻炼、接触大自然等等，这些才是他们主要的课题。做得太过，就会失衡、就有代价。

　　我想，对此我们要有长线的规划，在孩子的整个成长历程中，有步骤地持续去做。