许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给别人，但这种方法不适用于4岁之前的孩子。如果提前强制孩子分享他的东西，会给他造成巨大的恐惧感和危机感。其实等孩子到了四五岁，他自然会愿意分享，因为他的心理已经发展到了另一个层面。到六七岁时，孩子开始真正能体会到分享的乐趣，从而可能养成乐于分享的良好品质。

　　如果父母想要孩子早日学会分享，就应该让他在3岁左右明白物品的所有权：别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意。这是儿童交往的主要原则。我发现，大部分孩子到5岁左右，都开始喜欢和他人分享物品，这是孩子成长的一个规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西，同时也要告诉孩子学会尊重他人的拒绝。

　　孩子先要拥有物品，然后才能拥有这个物品的处置权。通常赠送和交换物品在儿童交往中有着重要的作用。所以，父母平时要给孩子一些玩具、食品，使他们拥有赠送和交换的条件。

　　在孩子交换物品的过程中，父母不要强硬干涉，应该让他有机会在周围世界中去亲身经历与他人的交往，让孩子在自由自在的活动中，借助交换食物和玩具来构建最早的人际关系，认识人与物，物与物，物与环境之间的关系，体会各种喜乐忧伤，培养人际交往技能。这些经历能为他下一次的交往及交换积累力量和经验，是孩子成长所必须的。

　　在社会交往中，有些孩子比较内敛，行事谨慎，融入群体比较慢；而有些孩子比较外向，说话做事比较爽快，融入新群体比较快，喜欢和周围的人打交道。这两类孩子说不上谁好谁差，只要恰当引导，他们都能在自己的能力范围内获得较好的发展。

　　孩子的社会交往能力，小部分来自于父母遗传，大部分则是通过社会活动培养出来的。

　　孩子来到世上，最先接触的环境就是父母提供的家庭环境，父母营造的家庭人际环境的好坏，直接影响到孩子的成长，及社会交往能力的培养。因此，父母要想培养孩子良好的社会交往能力，首先要给孩子营造一个人际关系良好的家庭环境。

　　其次，在平时的生活中，父母不能因为过分溺爱孩子而不舍得让他与外界打交道，而应多为他提供同他人交往的机会和条件，多让他接触周围的同龄或年龄相仿的孩子。平时父母带孩子去公园或者小区玩耍的时候，要积极引导孩子与陌生的小朋友认识、玩耍，这样孩子不仅能从玩耍中得到快乐，还能培养、提升社交能力，让孩子不再畏惧和陌生人交往。

　　当然，在孩子学习与人交往的过程中，父母还需要恰当地给予协助。

　　一是事前协助。在孩子与他人交往前，父母可以做一些准备工作，帮孩子打开与人交往的门。例如，当孩子首次与一位小朋友碰面时，父母要告诉他这位小朋友的名字，是哥哥还是姐姐，是弟弟还是妹妹，先让他们互相认识，然后再让他们自己玩耍，自由相处。当孩子接触一个陌生环境时，父母不要急着催促孩子融入群体中，这会让孩子产生更大的不安全感和不适感，甚至会出现父母越是催促孩子越是黏着父母的局面。

　　在陌生的环境中，孩子受到的压力越大，越是容易退缩。这时，父母可以引导孩子带些自己的玩具和别人分享，或帮助孩子分析其他小朋友有哪些不同的爱好等，让孩子做到心中有数，顺利和其他小朋友进行交往。在大人谈话时，父母没有必要对孩子说：“你自己去和小朋友玩吧！”你可以让他适当参与大人的谈话，并允许他发表自己的意见，这是孩子学习与非同龄人交往的极好机会。

　　如果孩子比较内向，父母就应该多花一些时间引导孩子，不要给他太多压力，让他慢慢适应和别人的交往。

　　二是中途协助。孩子在与人交往的过程中，可能会遇到一些难以解决的问题，父母要恰当地施与援手。比如，孩子在交往中出现矛盾时，父母可以从旁做一些引导式的协助，帮他分析矛盾产生的原因，引导他正确认识自己的错误行为，然后鼓励他改正那些错误行为，但不要帮他做决定，让孩子通过冲突慢慢学会理解、学会交往，提升交往的能力。

　　当孩子在交往中遇到问题，哭哭啼啼地回到家时，父母最好先让孩子宣泄掉不良情绪，待孩子情绪平复下来后，再和他探讨刚才发生的事情，分析原因，找出解决办法，提升孩子解决问题的能力。

　　三是让孩子有几个固定的玩伴，拥有固定的社交圈子和自己的人脉。当孩子和自己固定的小伙伴在一起时，交往环境更熟悉，交往心理更安定，而且对彼此的交往策略也都比较了解，交往起来会很容易。当孩子在自己的圈子里学会妥善处理自己跟伙伴的关系时，其交往能力也得到了锻炼和提高，有助于他逐步扩大交往范围，融入更大的陌生群体中。

　　和谐的人际关系是通过自由选择伙伴、长期自由交往、对话、活动的过程而建立的。儿童阶段，孩子的社会交往正处于萌芽阶段，父母要抓住时机，给他提供各种各样的社会生活和人际交往的机会和体验，为他构筑和谐的人际关系做好准备。